Accompagnant des élèves en situation de handicap (AESH)

Pour mieux comprendre

L’aide humaine peut être individuelle si l’élève a besoin d’une attention soutenue et continue. Elle peut être mutualisée si l’aide peut être partagée, ou collective dans une unité localisée pour l’inclusion scolaire (Ulis). Pour l’aide individuelle ou mutualisée, la commission des droits et de l’autonomie des personnes handicapées (CDAPH) décide du principe selon les besoins. L’accompagnement collectif suit un autre cadre.

Dans la vie quotidienne

L’AESH est devenu une figure très visible de l’école inclusive. Cette visibilité peut conduire à réduire l’inclusion à la présence d’un adulte, alors que l’accessibilité pédagogique, les ressources de l’établissement et la participation des pairs restent essentielles.

Trois modalités

L’aide individuelle est décidée lorsque l’élève requiert une attention soutenue et continue. La CDAPH précise alors les activités et la quotité horaire, c’est-à-dire le nombre d’heures d’aide. L’aide mutualisée répond à des besoins qui peuvent être partagés; la CDAPH en arrête le principe et les activités principales, tandis que l’organisation locale répartit le temps. L’accompagnement collectif concerne notamment les unités localisées pour l’inclusion scolaire (Ulis). L’affectation d’un AESH collectif relève de l’autorité académique et ne correspond pas à une décision de la CDAPH adressée à un élève en particulier. Ces modalités ne décrivent pas une échelle de sévérité.

Activités possibles

Les missions sont regroupées autour de trois domaines: accompagnement dans les actes de la vie quotidienne, accès aux activités d’apprentissage, et activités de la vie sociale et relationnelle. Selon le PPS, cela peut inclure l’installation, la manipulation d’outils, la reformulation d’une consigne, l’aide à l’organisation, la communication ou la participation à un déplacement. Une aide pertinente est ciblée. Faire systématiquement à la place de l’élève peut réduire les occasions d’apprendre. L’accompagnement doit donc distinguer ce qui protège la sécurité, ce qui rend l’activité accessible, l’aide temporaire et le soutien durable.

Limites du rôle

L’AESH ne remplace ni un enseignant spécialisé, ni un professionnel de santé, ni un éducateur de service médico-social. Certains gestes nécessitent un cadre ou une autorisation spécifiques. L’aide humaine ne doit pas compenser à elle seule un environnement inaccessible, des consignes floues ou l’absence d’adaptations pédagogiques.